Οικονομία - Αγροτικά - 28 λεπτά 4 δευτερόλεπτα πιο πριν
ΑΝΑΔΙΑΡΘΡΩΝΕΤΑΙ ΚΑΙ ΕΚΣΥΓΧΡΟΝΙΖΕΤΑΙ Η ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ, ΣΥΜΦΩΝΑ ΜΕ ΤΙΣ ΣΥΓΧΡΟΝΕΣ ΑΠΑΙΤΗΣΕΙΣ
Υποβλήθηκε στις Δευ, 09/09/2013 - 15:28.
Εκτυπώσιμη μορφή
Ο Βουλευτής και π. Υφυπουργός Παιδείας κ. Σπύρος Ταλιαδούρος, κατά την συζήτηση στην Ολομέλεια της Βουλής του νομοσχεδίου «Αναδιάρθρωση της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης και λοιπές διατάξεις αρμοδιότητας Υπουργείου Παιδείας και Θρησκευμάτων» επεσήμανε ότι με τις ρυθμίσεις του νομοσχεδίου αναδιαρθρώνεται και εκσυγχρονίζεται η δευτεροβάθμια εκπαίδευση, σύμφωνα με τις σύγχρονες απαιτήσεις.
Ειδικότερα, η ομιλία του κ. Ταλιαδούρου έχει ως εξής:
«Η αναβάθμιση της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης της χώρας μας είναι απαραίτητη προκειμένου οι νέοι της πατρίδας μας να λαμβάνουν υψηλής ποιότητας εκπαίδευση που θα τους εξοπλίζει με τα απαραίτητα προσόντα και εφόδια για την μετέπειτα ζωή τους. Το Λύκειο πρέπει να αποκτήσει ουσιαστικό παιδευτικό ρόλο και να αποτελέσει μια βαθμίδα απόκτησης στέρεης γενικής παιδείας, που θα υπηρετεί τα ενδιαφέροντα και τις κλίσεις των μαθητών. Προς την κατεύθυνση αυτή κινείται το νομοσχέδιο που συζητείται σήμερα. Το νομοσχέδιο αυτό είναι προϊόν διεξοδικού διαλόγου και διαβούλευσης που είχε ξεκινήσει από το 2009. Συγκεκριμένα, με τις ρυθμίσεις του νομοσχεδίου:
Πρώτον, αναδομείται το Γενικό Λύκειο, με στόχο την παιδευτική του αυτονομία, ούτως ώστε ο ρόλος του να μην περιορίζεται στην προετοιμασία των μαθητών για τις πανελλαδικές εξετάσεις. Προς τον σκοπό αυτό, αναδιατάσσεται ο αριθμός των μαθημάτων και ανακαθορίζονται το περιεχόμενο και ο τρόπος διδασκαλίας τους, ώστε να αποθαρρύνεται η παθητική απομνημόνευση και να ενισχύεται η εμβάθυνση και η δημιουργική προσέγγιση στην γνώση.
Δεύτερον, εξασφαλίζεται η επαρκής προετοιμασία των μαθητών για τις πανελλαδικές εξετάσεις μέσα στο σχολείο, μέσω της μείωσης του αριθμού των διδασκόμενων μαθημάτων από 13 σε 9, της αύξησης των ωρών της εβδομαδιαίας διδασκαλίας από 31 σε 34 και της προσφοράς μαθημάτων προσανατολισμού στα επιθυμητά γνωστικά αντικείμενα. Με τον τρόπο αυτό ενισχύεται το Λύκειο και αποδυναμώνεται η εκτός του σχολείου φροντιστηριακή εκπαίδευση.
Τρίτον, αλλάζει ο τρόπος αξιολόγησης των μαθημάτων. Οι προαγωγικές εξετάσεις και οι απολυτήριες για το γενικό λύκειο εξετάσεις θα διεξάγονται ενδοσχολικά, ώστε να απομακρυνθεί το Λύκειο από κάθε εξετασιοκεντρική φιλοσοφία. Επίσης, καθιερώνεται τράπεζα θεμάτων διαβαθμισμένης δυσκολίας που θα διασφαλίζει την αντικειμενικότερη αξιολόγηση των μαθητών. Θα μπορούσε επίσης να εξετασθεί η δυνατότητα ένα μέρος των θεμάτων να είναι ερωτήσεις πολλαπλής επιλογής, ώστε η διόρθωση των γραπτών να γίνεται από ηλεκτρονικό υπολογιστή και να εξασφαλίζεται με τον τρόπο αυτό η αντικειμενικότητα της εξέτασης, όπως άλλωστε έχει εφαρμοσθεί με επιτυχία στις εξετάσεις για την αναγνώριση πτυχίων ανώτατης εκπαίδευσης τρίτων χωρών από τον ΔΟΑΤΑΠ. Επίσης, αναφορικά με την τρίωρη διδασκαλία της Πολιτικής Παιδείας στο Λύκειο, θα πρέπει να διευκρινισθεί ότι η διδασκαλία του αντικειμένου της οικονομίας και των αντικειμένων των πολιτικών θεσμών και των αρχών δικαίου και κοινωνιολογίας θα γίνεται από διαφορετικά συγγράμματα, όπως επιβάλλει άλλωστε και η διαφορετικότητα και αυτονομία του κάθε αντικειμένου. Ακόμη, θα πρέπει να δοθεί η δυνατότητα διδασκαλία και των Οικονομικών ως μάθημα προσανατολισμού των θετικών σπουδών, για μαθητές που ενδιαφέρονται να ακολουθήσουν οικονομικές σπουδές.
Τέταρτον, διασφαλίζεται η αντικειμενικότητα και η ομαλή διεξαγωγή των εξετάσεων με την δημιουργία του Εθνικού Οργανισμού Εξετάσεων. των εξετάσεων. Επίσης, η μείωση των εξεταζόμενων μαθημάτων από 6 σε 4, παράλληλα με τον συνυπολογισμό του “Βαθμού Προαγωγής και Απόλυσης” του Λυκείου για την εισαγωγή στην τριτοβάθμια εκπαίδευση εξασφαλίζει τόσο την εμβάθυνση του υποψηφίου στο γνωστικό αντικείμενο που τον ενδιαφέρει όσο και την ουσιαστική γνώση όλων των διδασκόμενων μαθημάτων γενικής παιδείας.
Πέμπτον, μεταρρυθμίζεται η επαγγελματική εκπαίδευση. Η καθιέρωση 4ου έτους μαθητείας και πρακτικής άσκησης καθολικά για όλους τους αποφοίτους του επαγγελματικού λυκείου βοηθάει στη σύνδεση της οικονομίας με το επάγγελμα και εξοπλίζει τους νέους με τα απαραίτητα προσόντα προκειμένου να εισέλθουν με επιτυχία στον αγορά εργασίας. Επίσης, ιδρύονται δημόσιες Σχολές και Ινστιτούτα Επαγγελματικής Κατάρτισης που θα παρέχουν δωρεάν μη τυπική εκπαίδευση και θα χορηγούν πιστοποιητικά αναγνωρισμένα σε εθνικό και ευρωπαϊκό επίπεδο.»
Ειδικότερα, η ομιλία του κ. Ταλιαδούρου έχει ως εξής:
«Η αναβάθμιση της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης της χώρας μας είναι απαραίτητη προκειμένου οι νέοι της πατρίδας μας να λαμβάνουν υψηλής ποιότητας εκπαίδευση που θα τους εξοπλίζει με τα απαραίτητα προσόντα και εφόδια για την μετέπειτα ζωή τους. Το Λύκειο πρέπει να αποκτήσει ουσιαστικό παιδευτικό ρόλο και να αποτελέσει μια βαθμίδα απόκτησης στέρεης γενικής παιδείας, που θα υπηρετεί τα ενδιαφέροντα και τις κλίσεις των μαθητών. Προς την κατεύθυνση αυτή κινείται το νομοσχέδιο που συζητείται σήμερα. Το νομοσχέδιο αυτό είναι προϊόν διεξοδικού διαλόγου και διαβούλευσης που είχε ξεκινήσει από το 2009. Συγκεκριμένα, με τις ρυθμίσεις του νομοσχεδίου:
Πρώτον, αναδομείται το Γενικό Λύκειο, με στόχο την παιδευτική του αυτονομία, ούτως ώστε ο ρόλος του να μην περιορίζεται στην προετοιμασία των μαθητών για τις πανελλαδικές εξετάσεις. Προς τον σκοπό αυτό, αναδιατάσσεται ο αριθμός των μαθημάτων και ανακαθορίζονται το περιεχόμενο και ο τρόπος διδασκαλίας τους, ώστε να αποθαρρύνεται η παθητική απομνημόνευση και να ενισχύεται η εμβάθυνση και η δημιουργική προσέγγιση στην γνώση.
Δεύτερον, εξασφαλίζεται η επαρκής προετοιμασία των μαθητών για τις πανελλαδικές εξετάσεις μέσα στο σχολείο, μέσω της μείωσης του αριθμού των διδασκόμενων μαθημάτων από 13 σε 9, της αύξησης των ωρών της εβδομαδιαίας διδασκαλίας από 31 σε 34 και της προσφοράς μαθημάτων προσανατολισμού στα επιθυμητά γνωστικά αντικείμενα. Με τον τρόπο αυτό ενισχύεται το Λύκειο και αποδυναμώνεται η εκτός του σχολείου φροντιστηριακή εκπαίδευση.
Τρίτον, αλλάζει ο τρόπος αξιολόγησης των μαθημάτων. Οι προαγωγικές εξετάσεις και οι απολυτήριες για το γενικό λύκειο εξετάσεις θα διεξάγονται ενδοσχολικά, ώστε να απομακρυνθεί το Λύκειο από κάθε εξετασιοκεντρική φιλοσοφία. Επίσης, καθιερώνεται τράπεζα θεμάτων διαβαθμισμένης δυσκολίας που θα διασφαλίζει την αντικειμενικότερη αξιολόγηση των μαθητών. Θα μπορούσε επίσης να εξετασθεί η δυνατότητα ένα μέρος των θεμάτων να είναι ερωτήσεις πολλαπλής επιλογής, ώστε η διόρθωση των γραπτών να γίνεται από ηλεκτρονικό υπολογιστή και να εξασφαλίζεται με τον τρόπο αυτό η αντικειμενικότητα της εξέτασης, όπως άλλωστε έχει εφαρμοσθεί με επιτυχία στις εξετάσεις για την αναγνώριση πτυχίων ανώτατης εκπαίδευσης τρίτων χωρών από τον ΔΟΑΤΑΠ. Επίσης, αναφορικά με την τρίωρη διδασκαλία της Πολιτικής Παιδείας στο Λύκειο, θα πρέπει να διευκρινισθεί ότι η διδασκαλία του αντικειμένου της οικονομίας και των αντικειμένων των πολιτικών θεσμών και των αρχών δικαίου και κοινωνιολογίας θα γίνεται από διαφορετικά συγγράμματα, όπως επιβάλλει άλλωστε και η διαφορετικότητα και αυτονομία του κάθε αντικειμένου. Ακόμη, θα πρέπει να δοθεί η δυνατότητα διδασκαλία και των Οικονομικών ως μάθημα προσανατολισμού των θετικών σπουδών, για μαθητές που ενδιαφέρονται να ακολουθήσουν οικονομικές σπουδές.
Τέταρτον, διασφαλίζεται η αντικειμενικότητα και η ομαλή διεξαγωγή των εξετάσεων με την δημιουργία του Εθνικού Οργανισμού Εξετάσεων. των εξετάσεων. Επίσης, η μείωση των εξεταζόμενων μαθημάτων από 6 σε 4, παράλληλα με τον συνυπολογισμό του “Βαθμού Προαγωγής και Απόλυσης” του Λυκείου για την εισαγωγή στην τριτοβάθμια εκπαίδευση εξασφαλίζει τόσο την εμβάθυνση του υποψηφίου στο γνωστικό αντικείμενο που τον ενδιαφέρει όσο και την ουσιαστική γνώση όλων των διδασκόμενων μαθημάτων γενικής παιδείας.
Πέμπτον, μεταρρυθμίζεται η επαγγελματική εκπαίδευση. Η καθιέρωση 4ου έτους μαθητείας και πρακτικής άσκησης καθολικά για όλους τους αποφοίτους του επαγγελματικού λυκείου βοηθάει στη σύνδεση της οικονομίας με το επάγγελμα και εξοπλίζει τους νέους με τα απαραίτητα προσόντα προκειμένου να εισέλθουν με επιτυχία στον αγορά εργασίας. Επίσης, ιδρύονται δημόσιες Σχολές και Ινστιτούτα Επαγγελματικής Κατάρτισης που θα παρέχουν δωρεάν μη τυπική εκπαίδευση και θα χορηγούν πιστοποιητικά αναγνωρισμένα σε εθνικό και ευρωπαϊκό επίπεδο.»
Βαθμολογήστε το άρθρο:
- Εισέλθετε στο σύστημα ή εγγραφείτε για να υποβάλετε σχόλια
Μεγέθυνση Κειμένου
Current Size: 100%
